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澳门凯时网站平台:你们怎么看呢

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来源:美文精选网 时间:2021-04-07 14:23 阅读:次    作品点评
□于德明
 
“老师,春天有那么多的景物,诗人为什么只写柳树呢?”古诗《送元二使安西》一课教学将要结束时,突然有个孩子问道。
 
我当即一愣——这个问题,课前我根本没有研究过!怎么办?怎么办?这可该怎么办啊?虽是清秋时节,我却感觉汗水正顺着额头往下淌。
 
一方面强迫自己镇定,不要慌乱;一方面,我加快思维的运转速度,思考解决的办法。嘿,有了,且看孩子们怎么看!
 
我正了正身体:“对呀,春天百草丰茂,万木吐绿,有很多的景物,可诗人为什么只写了柳树呢?孩子们,你们怎么看呢?”
 
少许的沉默之后,一个呆头呆脑的孩子举起手来,我赶紧叫他。“老师,我认为柳树的‘柳’和留下的‘留’谐音,写柳树应该是表达作者对朋友的挽留之意吧!”
 
可不是吗?“昔我往矣,杨柳依依,今我来思,雨雪霏霏。”在他的提醒下,我终于想起了《诗经》中的句子
 
杨柳给人以多情之感,古人便赋予它依依不舍之意。因此,古代送别时,常有折柳相赠的习俗,如“长安陌上无穷树,唯有杨柳管别离“”柳条折尽花飞尽,借问行人归不归”就是例证。而诗人王维在这里描写杨柳这个独特的意象,必然有借“柳”与“留”的谐音来表示挽留之情的用意。
 
“你真厉害!老师特别欣赏你!”一边肯定了孩子的精彩发言,我一边走过去热烈地拥抱了他,以示特别的奖励。呵呵,没想到,借助孩子们的智慧,居然化解了课堂的尴尬!
 
 “老师,古诗结尾写——‘劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人’,很明显是以酒送别,我想知道除了以酒送别之外,古人送别还有哪些方式?”一波刚平,一波又起——又一孩子问道。
 
呵呵,有了第一次的成功,这一次就好办多了!“哦,这是一个好问题!”我肯定了孩子勤学好问的精神后,转身面对大家,“孩子们,古人送别除了酒别之外,还有哪些方式呢?建议我们到学过的送别诗中去找一找!”
 
不大一会儿,三四个孩子举起了小手——
 
生1:以歌送别,李白在《赠汪伦》中写道“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声”,王伦唱着歌曲送别李白。
 
生2:以话送别,《芙蓉楼送辛渐》中王昌龄写道“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”,王昌龄借话语送别辛渐。
 
生3:还有《别董大》中写——“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”,也是话别。
 
生4:还有目别的,《黄鹤楼送别》中说“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”,就是写李白望着孟浩然的船只慢慢远去的。
 
… …
 
孩子们的发言精彩频出,让我连连翘大拇指!
 
望着那一张张充满稚气的脸,我突然对教学有了新的感悟:其实,作为教师,我们不仅应该相信孩子的能力,还应该多从孩子身上汲取智慧和力量。
 
尤其是当“山穷水尽疑无路”时,千万别忽视了孩子们的能量,只要你能以“你们觉得呢”、“你们是怎么想的呢”或“你们的看法呢”点燃孩子们思考的热情,那么必然会营造出“柳暗花明又一村”的美好境界。
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