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伟德网上代理:习作教学当以有意思为主

必赢金管家 作者:网友推荐 [我的文集]   在会员中心“我的主页”查看我的最新动态   我要投稿
来源:美文精选网 时间:2021-04-07 16:34 阅读:次    作品点评
习作教学当以有意思为主
 
原创 于德明  明说愚言 
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小学生习作应当讲求有意义呢,还是应当讲求有意思?对于这个问题,公说公有理,婆说婆有理,莫衷一是。但作为一名小学语文教师,我倾向于小学生习作当以有意思为主。
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其一、这是孩子们的认知特点所决定的。孩子认识世界的方式和成年人是不一样的。就像一堆沙子,大人看起来没什么好玩的,但孩子们却能玩得津津有味,不亦乐乎。现实世界之于成年人,多半是从有无意义来判别的,而在孩子的眼中,判别的标准却是有意思——好玩、好吃、好看、好听。对他们而言,事物之所以吸引他们去研究,引发他们摸索、探究的热情,最根本的动力则是于它有趣、有味道,至于是不是有意义,有什么样的意义,孩子是毫不关心的。正因为如此,每当自由写作或写自己感兴趣的事物时,孩子们都能有超常的发挥,写出来的习作往往能以真情实感打动人。个中原因就在于事件本身有意思,孩子们乐于参与其中,在亲眼目睹、亲身体验的真实经历中,获得第一手素材,具有真实可感的认知,所以表达起来就有话可说,有话想说,自然就能说出自己心里的话,说出最真实的话。尽管习作训练中,正面的引导是必不可少的,但并非所有的东西都适合“高大全”。若为了思想而去故意拔高对习作意义的要求,不仅会违背孩子的认知特点,而且还会让习作教学陷入“假大空”的泥潭,无法自拔。
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其二、这是习作教学改革的基本要求。提起习作,学生常有畏难情绪,原因就出在“有意义”上——学生不知如何挖掘习作的意义,这在一定程度上影响了习作教学的发展。因此新课改明确指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。”也就是出于表达和交流的需要,小学作文(严格意义上讲,只能说是习作——在于小学阶段,学生只是学习作文,练习作文,并没有上升到写作的层面)教学改革的基本目标是贴近实际,降低难度,快乐表达。怎样达成这样的目标呢?只能以有意思为先了。因为——习作要贴近实际——生活中,距离学生最近的东西,吸引孩子注意力的,激发他们好奇心的,唯有有趣的人、事和物;习作要减低难度——其实就是让学生自由表达,表达自己内心想表达的内容,写自己喜欢的东西,达成它的唯一途径只有写自己感觉有趣味的东西了;习作要快乐表达——表达的快乐无非来自两个方面的,表达过程与表达之后:一个人能享受到表达过程的快乐,必然与他展示的内容有关,即写了生活中的趣和乐,而表达之后的快乐,必然是获得了表达的成功和快意,伟德网上代理:一定程度上,这也取决于表达有趣味的内容。
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其三、这是习作教学最终的需要。众所周知,习作教学既要教作文,更要教做人。教作文的过程,其实就是教学生如何做人的过程。如果我们能够立足于现在,着眼于未来,从学生的终身发展考虑,我们不难发现——对于人生而言,过得有意义固然好,但远不如过得有意思重要。倘若我们总是强调意义,反而会把人生弄得索然无味,这实在是一种至深的悲哀。一个人的生活里倘若除了意义还是意义,岂不是要把人给枯燥死了。正因为如此,特级教师王崧舟才呼吁小学语文教学应当培养“小情种”——有情趣、有情义、有情思的孩子。作为承担着育人责任的习作教学,也应当从有意思出发,引导学生发现生活中的乐趣、意趣和味趣,从小培养学生观察生活、发现生活、表达生活的兴趣和爱好,培养他们热爱生活、热爱生命、热爱人生的情感与观念,为他们的成长涂抹亮丽的色彩,为他们的发展奠定坚实的基础。
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总之,对于小学生习作教学,我们不能揠苗助长,过高要求,而应当顺势而为,顺趣而为,多在有意思上做文章。
 
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